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“同学们，老师发现大家昨天的练习(liànxí)存在(zài)对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入(shēnrù)感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教(zhījiào)老师王越正在给学生上数学课。

从(cóng)山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人(rén)助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬传递(chuándì)

王(wáng)越是山东省(shāndōngshěng)济宁市邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心(zhīxīn)逐渐形成。

1990年王越初入(chūrù)机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童(nǚtóng)”计划，以每年300元(yuán)/人标准助学山西省(shānxīshěng)困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡(jiāxiāng)存在教育困难(kùnnán)，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育(jiàoyù)事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学(zhùxué)(zhùxué)3人，后来逐渐带动身边同事(tóngshì)朋友参与(cānyù)助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在(xiànzài)公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省(sìchuānshěng)凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学(zhùxué)人士以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将(jiāng)资助学生直至(zhízhì)大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教(zhījiào)事业的热忱和(hé)对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会(shèhuì)大爱传递到大山。

教捐同行(tóngháng)：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西(xiāngxī)州永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置(wèizhì)偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗(shànggǎng)，负责五年级数学教学(jiàoxué)、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生(xuéshēng)数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣(xìngqù)更高，整体(zhěngtǐ)提高明显，拔尖的更多了，以前80分(fēn)以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在(zài)与(yǔ)王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步(jìnbù)很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家(jiā)访(jiāfǎng)架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境(kùnjìng)学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多(hěnduō)帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏(kuìfá)的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪(wèilǎngxī)小学捐赠(juānzèng)办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月(yuè)，邹城市关工委、妇联等组织在了解(liǎojiě)到(dào)王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民(wànmín)乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越(kuàyuè)1200多公里，并(bìng)无直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙(chángshā)、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助(bāngzhù)更多小孩也(yě)是好(hǎo)的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家折服，获得(huòdé)一致(yízhì)好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越(wángyuè)老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身(tóushēn)教育事业，一心(yīxīn)教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(xiāngqīnmen)肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对(duì)学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师(wánglǎoshī)是我们的女神”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送零食(língshí)，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件(jiàn)件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪(liányī)在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师会(huì)送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上(lùshàng)，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也(yě)很欣慰，并说：“很多乡亲们(xiāngqīnmen)都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景(qiūjǐng)和花生壳做的春鸟栖息图(tú)，房间内仅(jǐn)一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件(tiáojiàn)与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟(hónggōu)，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越(wángyuè)说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限(yǒuxiàn)，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会撼动另一棵树。”

（来源：中国网 作者(zuòzhě)：田美群）