通州这所新学校，试图构建一个新生态

最近，住在北京(běijīng)通州缦云ONE社区的李女士，解决了困扰(kùnrǎo)自己已久(yǐjiǔ)的一道难题——两年后，随着通惠学校的落成，孩子从小学到初中的入学问题迎刃而解。

近年来，通州区教育资源持续丰富(fēngfù)。据官方数据，自建设北京城市副中心以来，15家(jiā)优质教育资源落地通州，新增优质学位6万余个。今年还将(jiāng)进一步(jìnyíbù)提升教育优质均衡化水平，计划增加中小学学位7000个。

对于众多有孩家庭的家长而言，孩子(háizi)教育等人生大事的解决，就融入(róngrù)在这些城市更新的坚实步伐之中。

就在上周，通州缦(màn)云ONE社区，合生创展与北京新生态教育基金会进行(jìnxíng)战略签约，就九年一贯制(yíguànzhì)公立学校——通惠学校达成合作。该校计划于2027年9月开学(kāixué)，将在原中山街小学的基础上进行升级，辐射周边社区。

在副中心教育资源加速(jiāsù)布局的背景(bèijǐng)下，通惠学校成为通州教育资源不断丰富提升的标志性事件(shìjiàn)之一，并被视为对“家门口好学校”稀缺问题的破题尝试——它(tā)能否探索出一条“新生态 新教育 新未来”的创新路径，引发关注。

以学生为本的模式创新(chuàngxīn)

尽管有企业和基金会的(de)参与，但通惠学校的本质仍是一所公立学校。

适龄儿童就近入学，是北京(běijīng)基础教育阶段的一个基本原则。但在副中心的很多(hěnduō)居民看来，要在家门口找一家(yījiā)好学校，仍然不是易事。“身边很多朋友和邻居，都选了近点的私立学校。”李女士表示。

通惠学校创新“政府举办、社会资源加持”的(de)运营机制(jīzhì)，作为公立学校，在政府和教委的管理下，新生态教育基金会以王铮、刘可钦等头部(tóubù)教育专家矩阵为核心，组成“名校长工作室”，负责选聘校长，培养教师，并深度参与战略规划、校园(xiàoyuán)空间设计、课程开发、资源整合等多方面(duōfāngmiàn)工作。

其创新之处，首先体现在对学生成长规律的深度回应，消除小升初割裂，让孩子从小学到初中在同一(tóngyī)体系(tǐxì)内(nèi)连续发展，匹配学生成长的阶段性需求。

在新(xīn)生态教育基金会发起人、原北大附中(běidàfùzhōng)校长、现平谷农业中关村学校校长王铮看来，学校应该依据孩子成长的规律来构建，为了能更完整地统筹义务教育阶段(jiēduàn)培养的连贯性，通惠(tōnghuì)学校在教委的支持下升级为九年一贯制。

新生态教育基金会发起人(fāqǐrén)，原北大附中校长、现平谷农业(nóngyè)中关村学校校长 王铮

此外，通惠学校课程体系的(de)设计更具突破性。“世界不只是由(yóu)学科(xuékē)组成，而是由挑战构成的。”新生态教育基金会发起人，原中关村三小校长、现十一(shíyī)朝阳实验学校校长刘可(kě)钦认为，教育面向未来，应当变得更加综合、动态、个性化。通惠学校以“项目制学习+能力化培养”为核心，除了固定的学科之外，还会推动学生基于真实任务的学习，培养学生应对发展的问题和挑战的能力。同步配备(pèibèi)云端学校，学生可定期远程学习，还可在(zài)课后及业余时间自主学习工作室(gōngzuòshì)建设的项目制课程。

新生态(shēngtài)教育基金会发起人，原中关村三小校长、现(xiàn)十一朝阳实验学校校长 刘可钦

“如何帮助孩子成为有动力、有追求和目标感(gǎn)的人(rén)，来面对更大的挑战，这是学校应该着重解决的问题。”北京新生态教育基金会秘书长(mìshūzhǎng)刘慈航说。

可以看出(kànchū)，通惠学校的创新方向，是在标准化教育与个性化需求(xūqiú)、学生当下面临的学科任务和未来会面临的真实挑战之间，寻求合理且可持续(chíxù)的平衡。其旨在培养扎实学科能力(nénglì)，也能够在校内(xiàonèi)培养学生们应对真实挑战的能力。当下的时代，家长对高质量教育的要求愈发需要未来视角，通惠学校此举或将打开新的“可持续”教育思路。

家校企共创(gòngchuàng)“家门口的好学校”

如果说课程创新是“软件”升级，那么通惠(tōnghuì)学校(xuéxiào)(xuéxiào)的运营机制则是“硬件”突破。一直以来，人们判断一所学校竞争力(jìngzhēnglì)的标尺，往往集中在师资力量、课程设置、升学率等维度上，而通惠学校在运营机制上的探索，也给出了模式创新的答案。

刘慈航表示，在对(duì)教育创新的探索过程中，教育专家(zhuānjiā)们发现，当下特色学校建设(jiànshè)的主流选择无非两种：一是民办学校，提供更加(gèngjiā)个性化、多样化、国际化(guójìhuà)的课程；二是名校挂牌，培养强大的师资力量(lìliàng)。但通惠学校需要探索如何兼顾二者的优势——既可以给学生提供个性化的服务，又有非常强大的师资和完善的课程，能够保证学生们对学科能力的需求。

新生态教育基金会秘书长 刘慈航(liúcíháng)

如何支撑这样的(de)创新实践？需要社会资源的聚合和多方(duōfāng)力量的共建共创，学校、家庭、企业、社区等全面参与(cānyù)，基于全新的教育生态，打造出能够同时支持老师教学和学生自主学习的“教育产品”，也让“家门口的好(hǎo)学校”成为可能。

借鉴了(le)发达国家办学经验，通惠学校构建起“家校企共育(gòngyù)”模式：政府保障基础投入与监管，基金会引入社会资源，名校长(xiàozhǎng)工作室主导教学开发，同时社区和家长也成为参与其中的主体。

通惠学校(xuéxiào)地处缦云ONE社区，在社区里，学生的家庭们可基于学校的纽带(niǔdài)，组成家庭共同(gòngtóng)学习小组，彼此分担照看孩子的压力，并定期在家庭沙龙、共度活动中分享教育经验。

同时，社区(shèqū)会成为学校生活教育的补充。国家(guójiā)早有文件鼓励校园设施共享，在通惠学校，图书馆、体育馆(tǐyùguǎn)等将面向社区开放，加之缦云ONE社区的管理能力，能够反向整合社区资源，让社区也成为学生成长的空间之一，社区的纽带功能(gōngnéng)也随之强化。

比如学校会借助社区(shèqū)的力量开设厨艺课程、垃圾分类课程等，将很多资源就地转化为学生学习的素材。这也是培养(péiyǎng)学生面对真实任务的重点方向(fāngxiàng)之一。

缦(màn)云ONE社区在对业主的(de)走访过程中发现，很多业主对通惠学校的落地表示了积极的期待。对学生和家长而言(éryán)，通惠学校的“家校企”创新带来的长远意义，不止(bùzhǐ)在于学习方式和育人方式的变化，而是通过重塑教育的社会属性，将学习空间延伸至社区生活，将育人责任转化(zhuǎnhuà)为多方共识，为破解教育焦虑、提升民生获得感提供了一条可依托的现实(xiànshí)路径。

从空间(kōngjiān)提供者到生态共建方

以(yǐ)缦(màn)云ONE百万方社区为圆心，通惠学校正在嵌入“2平方公里生活蓝图”，实现住区与教育的深度绑定。

合生创展作为其中的参与者和空间提供者(tígōngzhě)，共建(gòngjiàn)通惠学校，不仅为业主提供教育升维的重量级配套，也是(shì)合生创展在表达推动新教育样板落地的担当和诚意，同时强化了企业自身从“社区服务”到“社会价值”的长期主义(zhǔyì)价值。

副中心城市(chéngshì)设计鸟瞰图

高端的(de)人居不仅要重视建筑品质和空间(kōngjiān)打造，更是精神土壤的培育。合生在通惠学校中扮演的角色(juésè)，折射出房企参与(cānyù)教育的新逻辑——如何将企业的力量转化为教育进步的动能，通过重塑教育与生活的空间关系，实现从从空间提供者到生态共建方的深度跨越。

“十年树木，百年树人。”通惠学校的创新(chuàngxīn)是一场面向未来(miànxiàngwèilái)的前瞻性探索，而对于城市发展而言，其(qí)能否成为助力通州城市副中心的教育配套升级的创新范式，答案或将在两年之后揭晓，拭目以待。